L’école du dehors permet de faire le lien entre les apprentissages menés en classe et les expériences vécues dans l’environnement extérieur.

En s’appuyant sur des espaces naturels de proximité, elle propose des situations concrètes favorisant l’observation et l’expérimentation tout
en visant à soutenir les apprentissages disciplinaires (sciences, langage, mathématiques, questionner le monde, EPS)

Les interventions s’inscrivent dans les programmes de l’Éducation nationale et contribuent à l’éducation au développement
durable, en cohérence avec le document Éducation au développement durable et à la transition écologique (octobre 2024).
Cette démarche favorise le bien-être des élèves, leur engagement et une
approche active des apprentissages.

Modalités pratiques

Public concerné
Écoles maternelles (PS-GS) et élémentaires (CP-CM2)

Durée des séances
Séance dure 2h

Lieux d’intervention

• Espaces naturels de proximité de l’école
• Parcs publics et espaces verts communaux
• Bois, forêts ou sites naturels accessibles à pied

Les lieux sont choisis en lien avec l’équipe enseignante.

Formats proposés

• Intervention ponctuelle (découverte, lancement de projet)
• Accompagnement sur un cycle de séances
• Intervention régulière sur une période définie (trimestre, année scolaire)

Approche pédagogique

• Apprentissage par l’expérience et l’observation
• Activités en lien avec les programmes scolaires
• Adaptation aux saisons, à la météo et au milieu naturel

Construction du projet

Dans le premier degré, un projet d’école du dehors :

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est porté et co-construit par l’enseignant (Il débute par un temps d’échange permettant de faire le point sur la pratique
existante, les attentes, les questionnements et le niveau d’expérience. Ce temps permet également d’identifier les besoins en ressources pédagogiques et
en documentation)

• s’inscrit dans le projet d’école,
• est validé par l’IEN (Inspecteur de l’Éducation nationale) de la circonscription, sous l’autorité du DASEN (via les procédures habituelles).

Le choix du lieu est réalisé conjointement, en tenant compte de la proximité, de l’accessibilité et des conditions de sécurité. Un
repérage du site est effectué (usages, accès, points de vigilance). Lorsque le site est géré par la collectivité, un travail en partenariat avec la mairie est engagé.

Communication auprès des familles. Une réunion d’information peut être organisée afin de présenter le projet, d’expliquer le cadre de l’école du dehors et de répondre aux questions, dans l’objectif de lever les freins et les éventuelles craintes.

L’accompagnement se poursuit tout au long du projet, avec une présence pendant les séances, aux côtés de l’enseignant. Des temps de « bilan à chaud » sont prévus après chaque séance (par mail) pour ajuster les propositions pédagogiques et organisationnelles.
En fin de cycle, un bilan partagé est réalisé afin d’évaluer le projet, d’en analyser les apports et d’envisager sa poursuite ou son évolution.

Chaque intervention est construite sur mesure, en fonction des objectifs
pédagogiques, du niveau de classe, de l’organisation de l’école et du budget.